NEW YORK – Les écoles publiques de la ville de New York (NYCPS) ont annoncé aujourd’hui les résultats de la 20e enquête annuelle menée auprès des élèves, des familles et des enseignants. Cette année, plus de 870 000 membres de la communauté scolaire ont répondu à l’enquête, soit une augmentation de 2 % par rapport à l’année dernière.
L’enquête a révélé des expériences globalement positives au sein du système scolaire public de New York (NYCPS). 77 % des enseignants ont exprimé une grande confiance dans le leadership du chancelier Samuels et 72 % lui ont témoigné une confiance absolue, contre respectivement 69 % et 67 % sous l’administration précédente. 72 % des familles ayant répondu à l’enquête ont également exprimé leur soutien global au chancelier Samuels, notamment en ce qui concerne les ressources scolaires, le contrôle, les programmes et les progrès des élèves, soit une hausse de deux points de pourcentage par rapport à l’administration précédente.
« En tant que chancelier, je m’engage pleinement à offrir à chaque élève des écoles sûres et accueillantes », a déclaré Kamar H. Samuels, chancelier des écoles. « L’enquête auprès des écoles est un outil essentiel car elle permet aux familles, aux élèves et au personnel de contribuer directement à l’amélioration de nos établissements. En tant que plus grand système scolaire du pays, nous comptons sur ces retours pour renforcer nos écoles et continuer à innover et à progresser. »
L’engagement communautaire est au cœur des préoccupations de cette administration et constitue une priorité pour le chancelier Samuels. Cette enquête est un outil essentiel pour identifier les investissements et les ressources qui portent leurs fruits, permettant ainsi aux écoles de renforcer leurs efforts dans ce sens et de déterminer les axes d’amélioration pour les élèves, leurs familles et les enseignants. Comme les années précédentes, les directeurs d’école utiliseront les données de cette enquête pour identifier les domaines nécessitant des investissements supplémentaires afin de mieux répondre aux besoins des élèves. Ces résultats jouent également un rôle important dans la construction de l’avenir des écoles publiques de la ville de New York, un avenir fondé sur des écoles sûres, exigeantes et inclusives.
« À P77K, nous sommes convaincus que la constance est gage de réussite. Notre succès scolaire continu repose sur notre engagement indéfectible envers nos valeurs fondamentales de collaboration, de communication et d’engagement », a déclaré Ebony Russell, directrice de P77K à Brooklyn. Nous sommes convaincus que la transparence, une communication ouverte et une volonté constante de remise en question et d’amélioration sont des facteurs clés de notre réussite. Si nous sommes fiers des résultats positifs de notre enquête auprès des élèves, nous restons tout aussi déterminés à identifier et à corriger nos axes d’amélioration. Nos élèves sont, et resteront toujours, notre priorité. Nous continuerons à nous faire leur porte-parole, à défendre leurs intérêts et à plaider avec conviction en leur faveur, afin de leur offrir une expérience éducative de la plus haute qualité.
« Nous sommes extrêmement fiers des retours positifs qui ressortent des résultats de notre enquête scolaire », a déclaré Camillo Turriciano, directeur de l’école James B. Colgate, dans le Queens. « Dans notre établissement, nous considérons les données de l’enquête comme bien plus qu’un simple recueil d’avis. C’est l’occasion d’écouter les familles et le personnel, et de veiller à ce que chaque voix soit entendue. Nous restons déterminés à utiliser ces contributions pour renforcer notre communauté scolaire, valoriser nos réussites et améliorer continuellement nos pratiques afin que chaque membre de notre communauté vive une expérience positive, enrichissante et stimulante. »
« Créer un sentiment d’appartenance commence par s’assurer que chaque élève est connu. Dès le premier mois de cours, nous prenons le temps de connaître chaque élève grâce à des évaluations de ses besoins, des entretiens individuels et des séances de tutorat », explique Andria Cuello, directrice par intérim du lycée international Claremont, dans le Bronx. « Ces premiers échanges nous permettent de comprendre les forces, les intérêts, les objectifs et les besoins de chaque élève. Nous restons en contact tout au long de l’année pour tisser des liens solides, orienter les élèves vers le soutien dont ils ont besoin et faire de Claremont un lieu où ils se sentent chez eux. »
« En tant que directrice, je suis fière des retours positifs reçus par notre école, mais surtout du travail de l’équipe qui a permis d’obtenir ces résultats. Nos collaborateurs sont engagés à l’écoute, à la réflexion et à l’amélioration continue, et nos familles et nos élèves demeurent des partenaires essentiels dans cette démarche », a déclaré Kavita Jagarnath, directrice de la Henry Highland Garnet School for Success, à Manhattan. « Les résultats de notre enquête sont d’autant plus significatifs qu’ils débouchent sur des actions concrètes. Si nous nous réjouissons de ces retours positifs, car ils témoignent de l’impact de nos efforts collectifs, nous allons également au-delà des pourcentages pour mieux comprendre les attentes de notre communauté. Nous analysons les tendances observées chez les différents groupes d’acteurs, nous mettons en relation les résultats avec d’autres données issues de l’école et nous identifions les pratiques à poursuivre, à renforcer ou à adapter. Ce processus nous permet d’intégrer pleinement la voix de notre communauté scolaire à notre planification et à nos prises de décision, au lieu de considérer l’enquête comme un simple indicateur isolé. »
La participation des élèves est une priorité majeure pour cette administration, ce qui s’est traduit par une hausse de trois points du taux de réponse au sondage auprès des élèves. Cette année, le sondage a été revu en tenant compte des commentaires des élèves des cinq arrondissements, des chefs d’établissement et des acteurs des districts et des programmes, afin d’améliorer l’expérience de participation, de simplifier les questions et de recueillir des données plus exploitables. Par conséquent, les données comparatives d’une année sur l’autre ne sont pas disponibles pour les élèves.
Pour les élèves, FutureReadyNYC a été une initiative positive. 79 % des élèves des écoles participantes ont déclaré que les adultes de leur établissement les informaient sur les options de carrière, contre 75 % des élèves des lycées non participants.
Bien que la plupart des élèves se sentent en sécurité dans les salles de classe (92 %), les couloirs (87 %) et les vestiaires et toilettes (84 %), de petits écarts persistent. Les élèves issus de minorités ethniques ont attribué à chacun de ces espaces une note inférieure de un à deux points de pourcentage à celle de leurs camarades, ce qui souligne la nécessité d’améliorer le sentiment de sécurité des élèves dans l’ensemble du système scolaire.
Les réponses des élèves ont également mis en évidence des axes d’amélioration sur le plan académique : un peu plus de la moitié d’entre eux se sentent stimulés intellectuellement en classe, même si 77 % d’entre eux indiquent être régulièrement encouragés à justifier leur raisonnement. Ceci témoigne d’une forte adhésion à l’engagement du chancelier Samuels en faveur d’une culture scolaire plus exigeante sur le plan académique, axée sur le développement de l’esprit critique.
Pour les familles, le niveau de satisfaction reste globalement élevé : 96 % d’entre elles se disent satisfaites de l’éducation reçue par leur enfant cette année. Elles se sentent également bien accueillies à l’école (97 %) et satisfaites des repas proposés (81 %). Enfin, elles ont exprimé leur satisfaction à l’égard du recteur et du Comité des politiques éducatives (PEP), avec des taux respectifs de 72 % et 74 %.
Les enseignants ont constaté des progrès significatifs au cours de la dernière année scolaire, leur satisfaction ayant augmenté d’au moins deux points de pourcentage sur 11 questions du sondage par rapport à l’année précédente. Notamment, 77 % des enseignants estiment que le recteur est un gestionnaire efficace, soit une hausse de huit points de pourcentage par rapport à l’année dernière. Les enseignants d’anglais langue seconde ont indiqué disposer des outils et des ressources nécessaires pour offrir aux élèves de nombreuses occasions de découvrir des textes variés (93 %, soit une hausse de trois points de pourcentage), ainsi que d’interagir avec des textes complexes adaptés à leur niveau scolaire (94 %, soit une hausse de deux points de pourcentage). 95 % des enseignants du collège ont estimé que les élèves et leurs familles avaient reçu des conseils utiles concernant les démarches d’inscription au lycée, soit une hausse de deux points de pourcentage par rapport à l’année dernière.
Contact : Bureau de presse du chancelier
