NEW YORK – Les écoles publiques de la ville de New York (NYCPS) ont publié aujourd’hui les résultats de l’évaluation d’État de 2026 pour l’ensemble de la ville. Les résultats individuels ont été communiqués aux directeurs d’établissement et les familles recevront les résultats de leurs enfants lundi.
Du CE2 à la 5e, les résultats scolaires à l’échelle de la ville ont progressé de 0,1 point de pourcentage en mathématiques et reculé de 6 points en anglais. Ce dernier résultat fait suite à une hausse de 7 points l’an dernier. Face à ces fluctuations annuelles sans précédent du niveau des élèves et aux inquiétudes suscitées par ces variations importantes sur une courte période, les écoles publiques de la ville de New York ont entrepris une analyse approfondie des résultats.
Ces changements ne sont pas propres à la ville de New York. Dans tout l’État de New York, les districts scolaires ont enregistré des baisses de performance, indépendamment de la taille de la population étudiante, des ressources disponibles ou des méthodes pédagogiques. Les résultats de l’évaluation de 2026 à l’échelle de l’État sont disponibles ici.
En 2023, le district scolaire de New York (NYCPS) a franchi une étape décisive en lançant NYC Reads, une approche de l’enseignement de la lecture axée sur la recherche et la phonétique, et fondée sur les sciences de la lecture. Depuis son lancement, les directeurs d’académie et les chefs d’établissement utilisent les résultats des évaluations d’État, ainsi que les outils de dépistage de la lecture, les données de mise en œuvre, les observations en classe et les retours continus des enseignants, des chefs d’établissement, des parents et des partenaires, afin d’évaluer les progrès et d’améliorer l’enseignement. Pour l’année scolaire 2025-2026, les données des outils de dépistage de la lecture continuent de montrer des progrès encourageants, notamment des gains d’une année sur l’autre pour tous les groupes démographiques d’élèves. Bien que des écarts de réussite persistent et que des efforts supplémentaires soient nécessaires pour garantir que chaque enfant devienne un lecteur confiant, les données montrent également que ces écarts se réduisent, avec des progrès particulièrement marqués pour les élèves noirs et hispaniques en lecture et en mathématiques, notamment en 4e.
« La lecture ouvre des portes – et des mondes – aux enfants. Trop longtemps, notre système scolaire a failli à sa mission d’aider les jeunes New-Yorkais à devenir des lecteurs confiants. Le programme NYC Reads a marqué un tournant dans notre engagement à garantir à chaque enfant l’enseignement fondé sur des données probantes qu’il mérite », a déclaré le maire Zohran Kwame Mamdani. « Partout au pays, nous avons constaté une transformation spectaculaire des taux d’alphabétisation grâce à une pédagogie qui a fait ses preuves, et nous continuerons à privilégier cette approche. En analysant ces premiers résultats à l’échelle de l’État et leurs implications pour nos élèves, nous nous attacherons à mieux comprendre le processus de notation afin d’utiliser ces données avec assurance et de prendre les meilleures décisions pour nos élèves. »
« Les responsables scolaires de la ville de New York constatent des fluctuations importantes du niveau de lecture, comme en témoignent les résultats des évaluations d’État de cette année », a déclaré Kamar Samuels, chancelier des écoles. « Notre objectif demeure l’alphabétisation universelle et nous maintenons le cap grâce au programme NYC Reads et aux données scientifiques sur la lecture. Nos enseignants s’appuient également sur des outils de dépistage standardisés au niveau national pour évaluer les progrès des élèves, adapter leur enseignement et leur apporter un soutien supplémentaire lorsque cela s’avère nécessaire. Ces résultats soulèvent des questions importantes et méritent une analyse approfondie et rigoureuse afin de garantir que nous mesurons bien les apprentissages des élèves. »
